取消文理分科能单兵突进吗？

卢晓东：应配以高考制度和评分制度的改革，北京可率先推行
　　
　　教育部就“高中取消文理分科的必要性和可行性”公开征求意见。
　　2月6日，教育部网站就研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》若干重大问题继续公开征求意见发布公告，就四个方面、20个重大教育问题向社会各界征求意见。其中第六条就是“高中取消文理分科的必要性和可行性”。
　　新浪网就是否要取消高中文理分科展开了调查。截至2月9日下午5点，超过六成网民赞成取消文理分科，有近35%的网民认为不应取消。
　　中学文理分科的取消是否必然方向？在中国的教育体系和高考制度仍有许多可改进之处时，中学文理分科的取消要具备何种条件才能达到预想的效果？

　　北京大学元培学院副院长卢晓东认为，应该取消中学的文理分科，这有利于通识教育的开展。但同时，也应配以高考制度和评分制度的改革，才能减轻学生负担，促进学生创造力的发挥。
　　卢晓东支持取消中学的文理分科，他认为这是大趋势。现在，在很多方面，大学是在做补课的工作。大学要拓宽学生眼界，让学生接触更广泛的学科，这些都要通过通识教育来完成。很多大学的通识教育课程，其实是在补中学的课。
　　但他表示，中学文理分科制度要取消，必须与其他制度调整衔接好，这是关键。其中，高考制度的调整是核心。要配合取消文理分科，高考制度一定要调整。如果取消文理分科后，相应的高考科目增加，那就并不理想。文理分科取消之后，应该仍然以几个重要科目作为高考科目，学生可以选择几个重要的科目考试，但是，其他科目都要学。在考试制度方面可通过会考制度实现，会考制度就是把这些科目都考了，会考的成绩可以为录取提供参考。
　　在他看来，除了高考制度，改革百分制的评分方法也是非常重要的方面。中国科技大学校长朱清时曾提出一个很重要的观点，满分限制了学生的创造力。卢晓东认为，在教育方面，确实是有这种规律性的。
　　当学生把知识掌握得特别精确时，会掉入了一个“范式陷阱”，这实际上限制了学生创造力的发挥。美国19世纪时，就在哈佛的带领下，把评分制度改成字母化制度，如A+，A―。字母化制度粗化了对学生的评价，却有利于学生的发展。
　　卢晓东对百分制的弊端深有感触。学生和家长现在都在追求100分，一个学生考了95分，他妈妈还要责罚他。“知识的过度精确，对于以后的工作，甚至是科研，都是没有用的。”而我们的评分制度本身却要把它强化到非特别精确不可的地步。应该使用字母化的评分制度，比如，把90分以上确定为A，90分到100分是一样的，学生学到差不多好就行了，不用学得那么累。
　　如果评分制度能够改革，在高考录取上也要作相应调整，卢晓东提醒。比如，多少个A以上，北大就可以面试，或者可以申请清华。当然，还可以再细分其他指标。比如，北京市刚刚出台政策，学生在中学期间做义务活动的，大学在录取上应该予以考虑。也许有些人会担心这可能会带来录取不公平问题，但是，纯粹的分数考量就公平吗？其实，大家都知道，考试的偶然因素也是非常多的，并不能把根据准确分数划线就叫公平。
　　由于目前中国是分省高考制度，卢晓东主张，文理分科取消可以率先在北京、上海、广东这些经济发达地区开始，特别是北京可以优先探索。北京每年高考的录取比例已经达到70%以上，进入了非常好的大众化教育阶段。如果能够在这些方面率先改革，可以为全国的推开提供很多经验。他说，“经济发达和教育发达的省份应该优先去做教育改革的工作，北京应该在这方面走在前面，因为它是最具备条件的。”
　　他总结说，如果要取消文理分科，第一，高考制度包括录取制度和会考制度要改革，第二，评分制度也要改革。如果整个这套改革能够铺起来，那么，取消文理分科的实行就会更顺利。■