哈佛大学成被告（五）：追问中国教育

　　【财新网】（专栏作家 陈晋）（上接前文《哈佛大学成被告（一）：是种族歧视还是平权行动》《哈佛大学成被告（二）：双方争论的是什么》《哈佛大学成被告（三）：有先例，无定论》《哈佛大学成被告（四）：教育文化的“优秀魔咒”》）我在网上看了另一篇对吴军博士的采访。他给中国的总体教育打80-90分。我赞同，因为中国的基础教育普遍是很扎实的，而且中国学生有依靠自己的努力改变现状的原动力。那么，中国教育怎么能进一步提高呢？

　　吴军指出三点：第一，加强课外技能的培养，尤其是解决实际问题的能力。第二，不要强调标准答案，这一点在文科里尤其重要。只有更好的、更符合逻辑或情理的答案，没有绝对正确或绝对错误的答案。加强分析、思辨、判断和创造的能力，而不是让孩子仅仅看到非黑即白的二分世界。第三，不要把考试和一时的成绩看得太重。吴军说，美国学校给的成绩都是一个学期下来的综合成绩，不能靠最后几天突击考试蒙混过关，因为期末考试成绩可能只占20% 或30%。